由青少年网络心理与行为教育部重点实验室联合中国心理学会网络心理专业委员会组编、华中师范大学出版社出版的《青少年网络心理与行为发展报告》正式发布。报告立足我国接入国际互联网30周年的时代背景，将研究视野置于人工智能快速发展、数字技术深度融入日常生活的新情境下，聚焦AI时代的青少年网络心理与数智发展，系统剖析数字生态与青少年成长的复杂互动关系，回应新时代“如何理解青少年、如何支持青少年发展、如何治理数字环境”等重要实践问题，为家庭、学校、社会开展青少年数字素养教育、完善网络空间治理提供实证支撑。

《青少年网络心理与行为发展报告》的正式发布，具有重要的学术价值、现实意义和时代意义。其意义首先在于报告坚持以实证研究为基础，呈现我国青少年网络使用、心理状态和数智发展的真实图景。报告关注数字技术所带来的机会、风险与差异，强调青少年既是数字环境的使用者，也是数字文化的参与者、创造者和未来建设者。这种全面的、发展性和辩证性的研究视角，有助于推动社会摆脱“网络有害”与“技术万能”的简单化判断，营造网络生态持续优化、青少年数字素养不断提升、网络空间和谐共生的新环境。

报告体现了中国心理学在自主知识体系建设中的责任与担当。中国青少年成长于独特的家庭结构、教育制度、社会文化和数字平台环境之中，不能完全依赖国外理论、测量工具和解释框架来理解。报告立足中国经验，汇聚多学科研究成果，努力形成具有中国问题意识、中国实践基础和国际交流价值的网络心理与行为研究成果，为构建中国青少年网络心理研究的话语体系、概念体系和证据体系作出了积极探索。

报告具有鲜明的实践导向。它不仅关注网络使用与心理健康、网络成瘾、社会比较、网络欺凌、隐私保护、信息辨识等问题，也关注人工智能对学习方式、社会交往、身份发展、创造力和未来能力结构的影响。报告为家庭开展数字养育、学校实施数字素养和心理健康教育、社会完善青少年网络服务、平台优化未成年人保护机制、政府推进网络空间治理提供了具有参考价值的实证依据和行动方向。

报告体现了鲜活的时代感。在人工智能快速进入教育、社交、娱乐和心理服务场景的今天，青少年需要的不只是“少上网”或“远离手机”，更需要形成能够理解技术、辨识信息、管理情绪、保护隐私、尊重他人、合理使用人工智能并在需要时寻求帮助的综合数字素养。报告所体现的核心理念，是推动青少年从数字技术的被动接受者成长为具有主体性、责任感、批判思维和创造能力的数字公民。

《青少年网络心理与行为发展报告》的具体内容体现了四个方面的特点：

（一）十年之变：从“网络成瘾”单一视角到“人机共生”交叉研究

随着5G普及、生成式AI快速落地，网络已不再只是工具，而成为青少年认知自我、构建社会关系的“第三空间”。作为数字原住民，当代青少年在知识获取、社交模式、身份建构上均发生结构性改变；与此同时，短视频注意力俘获、算法茧房、AI情感依恋、深度伪造干扰身份认同等全新风险挑战不断显现。报告对比2014年同系列报告指出：十余年间，该领域研究已从“现象描述”走向“心智机制深度解析”，研究力量融合心理学、神经科学、计算社会科学、伦理学等多学科。联合国教科文组织已将数字素养纳入青少年核心素养——青少年网络心理与行为研究，正从学术议题升级为全球性教育战略议题。

（二）关键进展：青少年网络行为呈现三大核心特征

报告构建了“行为表现—心理机制—环境影响”三维分析模型，全书分三大部分：青少年的网络行为形态研究，网络使用对青少年发展的影响研究，以及与青少年成长相关的网络行为安全与治理，涵盖网络学习、网络社交、网络休闲娱乐、网络交易、网络文化、自我发展、AI应用、创造力、网络成瘾、网络素养与网络治理等章节内容。研究总结出当代青少年网络行为具备三大核心特征——场景碎片化、动机复合化、影响累积性。报告同时揭示多项关键结论：算法正在重塑青少年注意力分配；生成式AI环境下，青少年问题建构能力相较信息检索能力显著弱化，存在“思维外包”风险；AI学习伴侣适度使用可提升自我调节能力，但过度依赖会造成现实社交技能退化；实证验证“认知重评＋行为契约”是干预网络成瘾的有效组合策略；VR社交训练、适度游戏化学习，展现出促进青少年共情与创造力发展的正向价值。

（三）方法革新：为青少年网络行为构建健康的“数字孪生”

在研究方法上，报告呈现了该领域的前沿革新：多模态数据融合成为新趋势——整合眼动追踪、生理信号、神经影像与行为日志等多源数据，构建青少年网络行为“数字孪生”模型；借助脑电技术，解析短视频“无限滑动”模式对青少年前额叶抑制功能的削弱效应；利用大语言模型模拟网络社群动态，预判谣言传播、情绪冲突等演化趋势；隐性行为轨迹成为预测网络成瘾的新型观测指标。研究导向亦随之转变：从单纯风险防控，转向风险防范与发展赋能并重。

（四）政策建议：网络安全从“技术防护”升级为“素养筑基”

报告提出，当下已站在人机协同发展的历史拐点，网络安全已从技术防护升级为素养筑基。报告建议：建立发展适配性技术伦理准则；推动AI产品内置青少年保护模块；搭建“数字共育”社会支持体系，将网络素养教育纳入国民教育序列；平衡算法推荐与用户自主性，完善青少年韧性发展评估指标。报告呼吁，既要防范数字技术带来的成长风险，也要挖掘数字技术赋能青少年成长的潜力，让数字世界真正成为青少年健康成长的沃土。

报告主编周宗奎教授表示，《青少年网络心理与行为发展报告》由跨学科团队通力合作完成。报告编委会由心理学、神经科学、计算社会科学、教育学等领域的专家组成，八所高校的学者分工撰稿；专委会组织专家严格审稿，对实证解读、概念界定、政策建议进行多轮打磨，兼顾学术深度与现实关怀。

《青少年网络心理与行为发展报告》发布，不仅是对我国青少年网络心理与行为研究成果的一次系统总结，也是面向AI时代的一次重要学术回应。希望报告成果可为科研工作者提供理论坐标，为教育工作者设计媒介素养课程、家长制定屏幕管理规则、监管部门完善内容分级制度提供科学参考，进一步推动形成家庭、学校、社会、平台和政府多方协同的青少年网络保护与发展机制，为建设更加安全、健康、包容、有益的数字生态贡献中国心理学的专业力量，并启发全社会共同思考“如何让人与技术共育未来”这一时代命题。

（来源：青少年网络心理与行为教育部重点实验室）