今天已经是武汉疫情封城第16天，按照惯例春节假期已经结束，也即将到学校开学的日子。在这样的特殊情况下，如何按时复学开课，各大高校也各显神通。当然，其中避免不了的就是使用网络教学。随着信息化时代的到来，网络教学越来越普遍，也正是因为互联网的发展，使我们在疫情当下，仍然能够有机会在家安心学习。相信无论什么困难，都阻挡不了人民群众想要学习进步的决心。那么网络教学和面对面教学，学习效果有差异么？今天小编就来说道说道这个事儿。

网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体、计算机和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。

网络教学（图片来源：互联网）

传统的面对面教学，即传统课堂教学主要是用粉笔在黑板上演示的形式，这种教学模式历史比较悠久。特点是由教师通过讲授、板书及教学挂图、模具等的辅助，把教学内容传递给学生。^[1]

面对面教学（图片来源：互联网）

网络教学的出现引起了广泛的关注，它以前所未有的透明性、开放性、优质资源共享性以及易获得性牵动着人们的眼球，在任何时间、任何地点，只要拥有一台电脑或一部手机，人们便可以接受全球最顶尖的高等教育，这无疑更公平、更灵活、更快捷。具体来说，网络教学拥有这些面对面教学不可比拟的优势。

（1）突破时空界限

在传统的课堂教学中教师往往处于教学活动的中心位置，以灌输知识为主；然而，在网络教学中，学生可以突破时空限制，可以根据自己的需要和实际情况安排课程学习。学习者在获得想要的学习资源时比较方便快捷。网络教学也打破了传统课堂的种种束缚，将学习内容按块分割，分周发布，并将传授知识的时间压缩在十几分钟内，有效地提高了学生的学习效率。

（2）提升自主学习能力

审视当前我国传统教学现状，学校中的面对面教学在某种程度上仍然充斥着机械化、满堂灌的气息，忽略了学生自身主观能动性在教学中的重要性。可是，网络教学改变了这种局面，将学习的主动权交给了学生，让学生自己把握学习进度，选择学习内容和学习环境，充分展现了一种以学习者为中心的教学理念。在这样充分考虑学习者主观能动性的学习理念下，学生的学习效果也会相应提升。

（3）简单易学，可提高学生的学习兴趣与效率

传统课堂教学每节课的时长一般在45分钟左右，部分学校存在两节课连上，甚至三节课连上的现象。但是人的注意力集中一般只有十几分钟，在那之后学生的注意力便会涣散，导致学习效果欠佳。而网络教学却可以打破这个限制，现在很多网络教学被安排成十几分钟的微课，不仅解除了传统课堂教学设计的限制，而且还将教学内容进行科学地分解和细化。学习者可以利用课外时间通过网络进行随时随地的学习，另外教学视频可以缓存，快进或回看，也可以不同速度播放，满足不同学生的学习需求。

（4）实时共享优质的教育资源

网络教学最大的优点就是能够实现优质资源共享，使学生有更多选择，也使终身学习成为可能。网络教学上的资源可以不受区域限制进行共享，任何地区、任何学校、任何个人都可以进行网络教学或网络学习，实现优质教育资源的进一步共享发展。相比于面对面教学，学习者可选择的学习资源更多，能满足学习者的各种学习需求，进而提升学习效果。

疫情当前，为响应政府“停课不停学”的号召，网络教学为学生在家进行自主学习提供了可能性。但是不可否认的是，尽管上面说到网络教学有那么多优点，但在这种特殊的情况下，同学们仍然会存在一些疑问：

Q：现在大家都在家里自我隔离，我只能通过网络学习，家里诱惑太多，网络资源太丰富，我似乎没有足够的动力？应该如何自我约束？

（图片来源：自制表情包）

A：这很正常。一项针对网络学习的调查中，在有效数据中，只有不到一半的同学认为对所学知识存在兴趣，并具有主动想要学好的意识[2]。所以如果你觉得学习动机不足，那你不是一个人。其内在的原因在于个体的注意力有限，当外界刺激过多的时候，便难以将注意聚焦到学习内容上。另外，在网络教学的环境下，学习者常常因为缺乏有效的监督机制，而使其自主学习动机较弱。所以，在这样的境况下，我们能采取的有效措施是制定严格的学习计划，并找人监督。严格的学习计划和任务导向能增加行为的确定感，给人最直接的心理体验就是控制感，这些都有助于增加个体的行动趋向，也就是自主学习的动机。另外，不管是来自同伴的监督，还是家长的、老师的监督，都可以看作是一种“规则”或者“契约”，作为外部的影响因素来增强自主学习的动机。

Q：我在家学习，父母和家人都不懂学习的内容，感觉一个人面对着电脑屏幕听课好孤独。我应该怎么办？

（图片来源：自制表情包）

A：与同伴的互动性，教师的及时反馈性，是传统面对面教学的优势所在，同时也是网络教学的局限。传统课堂教学过程中教师通过生动、形象的语言，以及表情、手势等肢体语言，向学生传递教学信息，具有较强的亲和力。但是在网络教学中，教师无法顾及学生的反应，和学生的交流大大减少，课堂教学的互动性与感染力就会大打折扣，对课堂问题也不能及时采取措施补救或解决。在这种情况下，我们可以选择加入官方的或非官方的小团体，定时进行有效的交流和讨论。这个过程既是利用社会关系建立监督机制，同时学习者更容易感受到社会支持和社会反馈，情感上的疏离感和孤独感就不会那么强烈。这些都有利于提高其学习质量。

Q：现在尽管名义上快开学了，但是我还是一直在关注着疫情动态。每天接受太多的负面消息，无心学习。

（图片来源：自制表情包）

A：没错，在情绪低落的心境下，个体对新知识的接受能力以及接受意愿都会下降，这是在正常不过的事情了。现在这种情况，每天有大量信息输入，其中不少都是会引发个体焦虑、抑郁情绪的负面消息。带着这样的情绪去学习，不管是面对面教学还是网上学习，都是不合适的。恐慌和焦虑的情绪让我们时刻处于精神紧绷的状态，难以将注意力聚焦在所学习的内容上，学习的效果也必然事倍功半。所以越是现在，越要必须认识到网络学习的合理性和必要性，调整好自己的心态和情绪，防止带着过度焦虑的心情去学习。具体应该如何调控情绪，不是本篇讨论的主题，可查看往期的文章。

参考文献：

[1]谭元元, 黄玲花. (2016). 传统课堂教学与多媒体教学的比较研究. 广西师范学院学报 (自然科学版), (2), 23.

[2]李来续. (2017). 网络环境下学生自主学习存在的问题及对策. 甘肃教育, (1), 71-71.

[3]彭聃龄 主编. (2012). 普通心理学（第四版）. 北京: 北京师范大学出版社.

[4]陈琦, 刘儒德 主编. (2009). 当代教育心理学（第二版）. 北京: 北京师范大学出版社.

作者：陈雪梅 吴亚男 刘冠雄

审核：王福兴